NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE) NO ENSINO SUPERIOR

UM ESTUDO DE CASO EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA FEDERAL

Resumo

Este estudo analisa dados de ingresso, evasão e conclusão de estudantes com deficiência (PCD) em cursos de graduação de uma universidade pública federal, à luz das políticas de inclusão e ações afirmativas implementadas desde a Lei 13.409/2016. Por meio de uma abordagem qualitativa de caráter descritivo, tendo como fonte dados obtidos junto ao Núcleo de Acessibilidade (NACES) da instituição. Os principais resultados revelam que, entre 2018 e 2025, foram registrados 220 estudantes PCDs, dos quais 127 desistiram/trancaram e até o momento 36 concluíram seus cursos. A deficiência física representou a maior parcela dos registros ativos (27,72%) e dos concluintes (36,11%), seguida pelas deficiências visual e auditiva. Barreiras arquitetônicas, comunicacionais, pedagógicas e atitudinais são fatores que comprometem a permanência dos estudantes em seus cursos de graduação. Entre as limitações do estudo, destaca-se a dependência de dados institucionais não publicamente acessíveis e a ausência de informações detalhadas sobre cada tipo de deficiência em todos os cursos. Para trabalhos futuros, sugere-se aprofundar a análise em outras instituições de ensino, incluindo também os níveis de pós-graduação, além de investigar o impacto das tecnologias assistivas na trajetória acadêmica dos estudantes PCDs.